婚姻情感問題：愛因斯坦：提出問題比解決問題更主要?左右挽回 找映森情感導(dǎo)師24小時在線解答，關(guān)于愛因斯坦：提出問題比解決問題更主要?左右挽回的正文如下：

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　　家長先生經(jīng)常會激勵孩子自動，由于提問對于學習有很大的輔助，提出問題有時刻甚至比問題解決的歷程更主要!那么提問的技巧有哪些呢?我們來綜合領(lǐng)會一下。

　　一、愛因斯坦：提出問題比問題解決更主要

　　愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更為主要，由于解決一個問題也許只是一個數(shù)學上或?qū)嶒炆系募记蓡栴}。而提出新的問題、新的可能性，重新的角度看舊問題，卻需要締造性的想像力，而且標志著科學的真正提高。”

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　　阿爾伯特·愛因斯坦(1879.3.14-1955.4.18)猶太裔物理學家。他于1879年出生于德國烏爾姆市的一個猶太人家庭(怙恃均為猶太人)，1900年結(jié)業(yè)于蘇黎世聯(lián)邦理工學院，入瑞士國籍。1905年，獲蘇黎世大學哲學博士學位，愛因斯坦提出光子假設(shè)，樂成注釋了光電效應(yīng)，因此獲得1921年諾貝爾物理獎，同年，建立狹義相對論。1915年建立廣義相對論。

　　愛因斯坦為核能開發(fā)奠基了理論基礎(chǔ)，在現(xiàn)代科學手藝和他的深刻影響下與普遍應(yīng)用等方面開創(chuàng)了現(xiàn)代科學新紀元，被公以為是繼伽利略、牛頓以來最偉大的物理學家。1999年12月26日，愛因斯坦被美國《時代周刊》評選為“世紀偉人”。

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　　二、提問的技巧有哪些?

　　課堂提問運用的好，不僅可以集中學生的注重力，還可以給學生一次樂成的顯示時機，增強學生學習的自信心，提高學生自動學習的興趣。那么若何提出問題才有用呢?來看看以下這些提問的技巧：

　　先出問題再指明回覆，這樣所有學生都市自動仔細思索先生提出的問題，提高學生的注重力，讓每一個學生都獲得磨煉。

　　要讓每一個學生都有回覆的時機，這樣學生才有思索的動力和壓力。若是總是提問某些學生，其余學生可能對先生的提問就不再專心思索了。

　　提問要難易適中，既可以讓大部門學動動腦子答出來，也不至于讓大部門學生不假思索就知道謎底。問題太難會挫傷學生的努力性，問題解決太容易反而失去了提問的價值。

　　差其余題可以找差其余學生舉行回覆。難題找優(yōu)異生，不難不易的找中等生，容易題找差生，確保每一類的學生都有回覆的時機。

　　對于答對的學生要表彰，對于答不上來的先生要提醒、要激勵，爭取做到讓每一位學生都樂于回覆。

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