【緒言】欣蕊還想挽回這段感情嗎？欣蕊的含義是什么意思？老司機(jī)告訴你，答案往下看“欣蕊還想挽回這段感情嗎”的內(nèi)容如下：
情感目錄一覽：
- 1、尹欣蕊姓名測(cè)試結(jié)果
- 2、2歲患病樂觀到親爹都驚嘆，童星李欣蕊為何這么樂觀？
- 3、姓余叫欣蕊的女孩名字好聽嗎
- 4、能解釋一下王欣蕊這個(gè)名字有什么意義嗎能打多少分啊
- 5、我走以后的txt全集下載地址
- 6、幼兒園小班教育筆記（十篇）
尹欣蕊姓名測(cè)試結(jié)果
尹欣蕊的姓名測(cè)試結(jié)果：
?天格數(shù)理 5(土）[又稱先格，是祖先留下來(lái)的，對(duì)人生影響不大]，暗示：
（種竹成林）五行俱權(quán)，循環(huán)相生，圓通暢達(dá)，福祉無(wú)窮。 (吉)
?人格數(shù)理 12(木）[又稱主格，是姓名的中心點(diǎn)，*人一生命運(yùn)]，暗示：
（掘井無(wú)泉）無(wú)理之?dāng)?shù)，發(fā)展薄弱，雖生不足，難酬志向。 (兇)
為人太重面子，具有為他人服務(wù)、好管閑事的本性，個(gè)性倔強(qiáng)而稍有固執(zhí)感，善于言辯，外表看似樂觀，內(nèi)心常有空虛煩悶的傾向。
?地格數(shù)理 26(土）[又稱前運(yùn)，是前半生的命運(yùn)，會(huì)影響中年以前]，暗示：
（變怪）變怪之謎，英雄豪杰，波瀾重疊，而奏大功。 (半吉)
?總格數(shù)理 30(水）[又稱后運(yùn)，是后半生的命運(yùn)，影響中年到老年]，暗示：
（非運(yùn)）沉浮不定，兇吉難變，若明若暗，大成大敗。 (半吉)
?外格數(shù)理 19(水）[又稱靈運(yùn)，*命運(yùn)之靈力、社交能力和智慧]，暗示：
（多難）風(fēng)云蔽日，辛苦重來(lái)，雖有智謀，萬(wàn)事挫折。 (兇)
天、人、地三才 5 2 6（土木土）暗示健康、生活是否順利為：
向上進(jìn)取可成功，境遇可安定，但常有苦悶煩惱問(wèn)題，注意精神衰弱的問(wèn)題。（兇）
1、總論：堅(jiān)強(qiáng)的毅力，能克服人生難關(guān)，有創(chuàng)業(yè)的天才，可積極向外發(fā)展成功，必能在社會(huì)上有所作為。也要注意意外變故。
2、性格：好勝心較強(qiáng)，待人謙虛客氣，但自律較嚴(yán)，交際不算靈活，不肯與人妥協(xié)。在對(duì)自己滿懷信心的同時(shí)也要注意與人溝通。
3、意志：給人一種積極進(jìn)取的感覺，比較有進(jìn)取心。要防止耐性不足，考慮事情不周全的問(wèn)題。
4、事業(yè)：通過(guò)自己辛勤創(chuàng)業(yè)，事業(yè)成功有望，中年后可一展抱負(fù)。
5、家庭：生活大致圓滿，夫妻有時(shí)對(duì)生活細(xì)節(jié)有爭(zhēng)論，子女勤勞孝順。
6、婚姻：男取勤儉賢淑之妻，要多注意感情交流；女嫁有才干之夫，婚后生活圓滿。
7、子女：子女少但有責(zé)任感，且都能孝順父母。長(zhǎng)大后成功率很高。
8、社交：樂善好施，有照顧他人的美德，但不一定得到親友之助，因此要慎防親友拖累。
9、精神：精神安然，內(nèi)心有時(shí)苦悶，但都能得到安慰。
10、財(cái)運(yùn)：辛勞中有收獲，才利可得。自己發(fā)展創(chuàng)業(yè)能有所作為，意外之財(cái)不可得。
11、健康：身體健康，安享晚年，注意神經(jīng)衰弱、肝胃病等問(wèn)題。
12、老運(yùn)：一生比較勤勞，通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)獲取回報(bào)。
名字測(cè)試屬網(wǎng)絡(luò)游戲，僅娛樂，別認(rèn)真。
姓名只要是五行符合命理，寓意好，音律通暢，五格吉利就是好名字。
供參考。
2歲患病樂觀到親爹都驚嘆，童星李欣蕊為何這么樂觀？
一個(gè)關(guān)于兩歲女孩兒患病的故事感動(dòng)了不少人，這個(gè)小女孩兒就是童星李欣蕊，兩歲的時(shí)候就患上了病。但是李欣蕊一直很樂觀，每一次出場(chǎng)在節(jié)目上都會(huì)帶給大家歡樂，作為東北的小姑娘詮釋了東北人的颯爽。據(jù)說(shuō)一開始李欣蕊喜歡唱歌，父親就給錄視頻想留作記錄，誰(shuí)曾想傳上網(wǎng)之后，受到了40多萬(wàn)人的關(guān)注，之后就火了起來(lái)。大家發(fā)現(xiàn)李欣蕊的搞笑不光是自身魅力，也因?yàn)楦赣H是喜劇演員，李欣蕊跟父親長(zhǎng)得非常相像。，走到大馬路上都能讓人認(rèn)出是親生父女。
李欣蕊面對(duì)病魔樂觀積極的心態(tài)感動(dòng)了很多人
李欣蕊在患病期間父親給錄視頻的時(shí)候，被其樂觀的心態(tài)深深地感動(dòng)，甚至被當(dāng)場(chǎng)的動(dòng)作和搞笑表情給逗笑了，如此的樂觀連父親也沒有想到。在一次節(jié)目上，主持人看到這么活潑樂觀的李欣蕊便問(wèn)道，聽說(shuō)生病了還在吃藥，以為問(wèn)到這個(gè)問(wèn)題小姑娘會(huì)悲傷，沒想到李欣蕊非常坦然地回應(yīng)說(shuō)：對(duì)呀，不過(guò)現(xiàn)在不吃藥了。這種樂觀坦然連主持人都深深佩服。
與其哀嘆命運(yùn)不公倒不如珍惜擁有的每一天
童星李欣蕊就憑著自己自身攜帶的搞笑風(fēng)格目前已經(jīng)獲得了600多萬(wàn)人的喜愛，如此樂觀的背后離不開家人對(duì)李欣蕊的愛，一個(gè)感受到人間至愛的孩子自然在心理方面比較健康，心態(tài)也會(huì)比較好，有勇氣面對(duì)人生路上的不幸，生命本就充滿了意外，與其哀嘆上天的不公平，倒不如像李欣蕊這樣樂觀積極的面對(duì)每一天。
命運(yùn)總是這樣愛跟人開玩笑，就當(dāng)你感到幸福的時(shí)候往往一個(gè)不幸的消息砸到頭上，有些人會(huì)一蹶不振活在抱怨里，但如果心態(tài)調(diào)整好積極面對(duì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)即使沒有那么幸運(yùn)，生活也可以依然精彩。一個(gè)樂觀的人，不僅能帶給自己歡樂，也能帶給身邊人歡樂，這就是感染力，快樂是可以傳遞的。
姓余叫欣蕊的女孩名字好聽嗎
您好，姓余叫欣蕊的女孩名字確實(shí)很好聽。欣蕊是一個(gè)比較古老的名字，但它也有一些獨(dú)特的含義。欣蕊的字面意思是“心中的美麗”，它代表著心中的美好，也是一種美好的愿望。欣蕊也有一些其他的含義，比如它也可以代表著一種美好的未來(lái)，一種美好的夢(mèng)想，以及一種美好的祝福。總之，欣蕊是一個(gè)非常好聽的名字，它代表著一種美好的愿望，也可以給人們帶來(lái)美好的未來(lái)。
能解釋一下王欣蕊這個(gè)名字有什么意義嗎能打多少分啊
[王欣蕊]姓名得分：66分字意五行：土木木 總評(píng)建議：王欣蕊，你的名字可能不太好，如果可能的話，不妨嘗試改變一下，也許會(huì)有事半功倍之效。 [王欣蕊]五格數(shù)理：天格-5 人格-12 地格-26 外格-19 總格-30
天格5的解析：（五行之?dāng)?shù)）五行俱權(quán)，循環(huán)相生，圓通暢達(dá)，福祉無(wú)窮。(大吉)
人格12的解析：（掘井無(wú)泉）無(wú)理之?dāng)?shù)，發(fā)展薄弱，雖生不足，難酬志向。(兇)
地格26的解析：（變怪） 變怪之謎，英雄豪杰，波瀾重疊，而奏大功。(半吉)
外格19的解析：（多難） 風(fēng)云蔽日，辛苦重來(lái)，雖有智謀，萬(wàn)事挫折。(兇)
總格30的解析：（非運(yùn)） 沉浮不定，兇吉難變，若明若暗，大成大敗。(半吉)[王欣蕊]三才數(shù)理：你的姓名三才配置為：土木土
成功運(yùn)氣不佳,常有苦悶煩惱,有遲遲達(dá)不到目的的缺點(diǎn)。境遇雖可安定,但有患精神衰弱或其他*之慮。(兇)
1、總論:您雖努力向上想創(chuàng)一番事業(yè),但因主觀力太強(qiáng)往往我行我素,以致事倍功半,如能多觀察參考他人意見,才是成功的捷徑,凡事不可操之過(guò)急,否則您會(huì)碰到許多困難。
2、性格:任何事情主見太強(qiáng),對(duì)自己滿懷信心,容易陷入一意孤行,生活方面較嚴(yán)肅,不注重物質(zhì)生活,重視實(shí)際工作,慎防精神過(guò)勞,一生自力奮發(fā),有親友難助之象。
3、意志:意志不夠堅(jiān)定,計(jì)劃欠周詳,耐性亦不佳,處事容易沖動(dòng),有時(shí)欠考慮。
4、事業(yè):有眼高手低之感慨,理想太高不易達(dá)成,就按部就班不要好高騖遠(yuǎn),從事技藝方面更佳。
5、家庭:大致圓滿,子女早做獨(dú)立打算,女命者夫妻不和睦,常有爭(zhēng)吵現(xiàn)象。
6、婚姻:男娶平凡無(wú)決斷之妻,婚后尚稱圓滿;女嫁固執(zhí)寡和之夫,婚后感情難和諧。
7、子女:女孩較多,雖有責(zé)任感但早做好獨(dú)立打算。男孩較為無(wú)緣。
8、社交:人緣雖好,但不善于交際,社交發(fā)展有限,幫助者少浪費(fèi)者多。
9、精神:事事雖達(dá)心愿,心情常在不安定中,且為家庭勞碌不息。
10、財(cái)運(yùn):有小財(cái)運(yùn),但不可無(wú)力強(qiáng)拖,以免造成赤字。天運(yùn)五行屬水時(shí),一生發(fā)展較穩(wěn)健。
11、健康:易患神經(jīng)衰弱、頭痛、泌尿系統(tǒng)、胃腸等*。
12、老運(yùn):晚景較佳,但并非良運(yùn),精神苦悶,屬于勞苦中得財(cái)。[王欣蕊]姓名影響：
對(duì)基礎(chǔ)運(yùn)的影響： 安穩(wěn),不易變動(dòng),立如堅(jiān)石,身體健康。
對(duì)成功運(yùn)的影響： 吉祥,但成功難,雖用盡苦心,達(dá)到目的較遲緩,易患腸胃病。
對(duì)人際關(guān)系影響： 富于理性,不屈不撓,有充實(shí)的力量,必獲相當(dāng)大的成功。能慷慨施貧者有大成功的希望。易患皮膚病。
對(duì)你性格的影響： 性情多好靜,富于理智。溫厚中帶有華麗氣質(zhì)具有不屈不撓的精神。表面看來(lái)似非大活動(dòng)家,其內(nèi)部蘊(yùn)含著相當(dāng)實(shí)力,必取得相當(dāng)?shù)某晒ΑＦ淙松m屬漸進(jìn)型,但終能為人首領(lǐng)。還可獲得家庭的幸福,但其人含有嫉妒心,大都好財(cái)利。
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秋季,空氣中多了幾分涼爽.
欣蕊打著哈欠：“秋天真的到了喔，我都犯秋困了。。”
素語(yǔ)翻白眼道：“呵呵，明明是昨天晚上玩電腦玩晚了，還找這個(gè)理由啊
欣蕊尷尬的笑了笑。素語(yǔ)也沒有再捉弄她了。
她們兩人盯著隊(duì)伍還很長(zhǎng)，一起嘆了口氣。
素語(yǔ)抱怨著：“哇塞，人那么多,什么時(shí)候才到我們？我們改天來(lái)好了。”
欣蕊調(diào)侃著"說(shuō)什么胡話啊，報(bào)名你能改天報(bào)？那一會(huì)吃飯時(shí)你也改天吃好了?！?/p>
“欣蕊..”素語(yǔ)正準(zhǔn)備去撓欣蕊的。
“蘇欣蕊,沈素語(yǔ)......"只聽見教導(dǎo)*那爽朗的聲音，
“哇，終于到我們啦!”欣蕊和素語(yǔ)迅速拿表并且填好了它。
填完表后，兩人一起背著包包，在學(xué)校里參觀，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)廊處有一大堆人，也想去看個(gè)究竟。
甲：“哇~我不想跟你分開吖....”
乙：“就是就是啊，555555..”
欣蕊和素語(yǔ)只看見兩個(gè)女生抱在一起哭訴，其他人好象并沒有理她們，繼續(xù)看著公告欄上的內(nèi)容。
欣蕊嘆息：“哎,這兩個(gè)人的感情真好啊,沒分到一個(gè)班,居然哭起來(lái)了.”
素語(yǔ)瀏覽著公告……
幼兒園小班教育筆記（十篇）
小班教養(yǎng)筆記（一）：
幼兒園小班教養(yǎng)筆記：孩子是鏡子
這天，在午睡室，小朋友起床時(shí)，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著幫一些動(dòng)作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了過(guò)去。沒想到，身體沒把握好平衡，打了個(gè)趔趄。就聽寧寧說(shuō)了一句：“沈老師，你要留意呀，走路的時(shí)候要看好，別摔跤！”
看著孩子半是責(zé)備，半是擔(dān)心的樣貌，不禁心頭一動(dòng)。這些幼兒在班級(jí)雖然才一個(gè)學(xué)期，有時(shí)還會(huì)不肯來(lái)上學(xué)，有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心我們，就像我們關(guān)愛他們一樣。孩子說(shuō)的這句話，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嗎？
模仿是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于我們班級(jí)老師說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)父母都來(lái)學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛的小家伙眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來(lái)。我們對(duì)孩子的關(guān)心，孩子們就會(huì)關(guān)心我們，我們對(duì)孩子粗暴，孩子也會(huì)不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來(lái)回報(bào)我們。
我們是孩子的榜樣，孩子是我們的一面鏡子，在孩子面前我們要學(xué)習(xí)三思而行！
小班教養(yǎng)筆記（二）：
小班教養(yǎng)筆記：給小調(diào)皮多一點(diǎn)的關(guān)愛
不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來(lái)，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。
李俊誼是我們小班個(gè)性活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡?？伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)個(gè)性容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，李俊誼其實(shí)個(gè)性喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一齊游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都用心的參加，表現(xiàn)自己，總期望得到老師和小朋友的關(guān)注。
但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中，李俊誼免不了要被小朋友告狀：看書的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時(shí)候不留意又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是："老師，李俊誼搶我的圖書了""老師，他碰到我了"。針對(duì)這種狀況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到狀況怎樣辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂。李俊誼小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，龐豪小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。
"人之初，性本善"，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。"一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切"是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛心，多一些賞識(shí)，多關(guān)愛一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會(huì)有意想不到的收獲。
小班教養(yǎng)筆記（三）：
小班教養(yǎng)筆記：老師，我真的飽了
在平時(shí)孩子進(jìn)餐當(dāng)中，我們會(huì)遇到各種各樣的狀況。比如：有些孩子比較挑食，如果飯菜不合他的心意，他就開始鬧著不吃飯；有些孩子吃了一半就感覺飽了，開始坐在位子上發(fā)呆……無(wú)論遇到哪種狀況，我們老師會(huì)采取怎樣樣的措施呢？
一次午餐的過(guò)程中，我巡視著孩子們的就餐狀況。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)坐在桌子邊的遙遙低著頭，手里拿著勺子也一動(dòng)不動(dòng)。我看到她的餐盤中還有三分之一的飯。于是我摸摸她的頭鼓勵(lì)說(shuō)：“遙遙，加油哦！你快吃完了?！边@時(shí)遙遙抬起頭，眼淚汪汪地看著我，小聲地說(shuō)：“老師，我吃飽了。我真的飽了。”原以為我想遙遙是不愛吃這些蔬菜所以想找借口倒掉。但是我看著她那楚楚可憐的樣貌，我相信她是不會(huì)撒謊的，又不忍心讓她再吃下去。于是我對(duì)她說(shuō)：“遙遙乖，那你再吃五口就把飯倒掉了吧?！保┊?dāng)遙遙吃完五口飯后，她慢吞吞地走到倒飯?zhí)?，她邊倒時(shí)邊留意翼翼地看著我。我回應(yīng)她的是一個(gè)安心的微笑。倒完飯后，她開心地來(lái)到我的身邊，然后開心地對(duì)我說(shuō)：“張老師，你真好?！?/p>
這是一件普通的小事件，但從中我也能感悟出許多教育的價(jià)值。遙遙是一個(gè)性格溫和，又膽小的女孩子。她每次遇到什么事不會(huì)事先和你說(shuō)，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)才會(huì)跟你講。從這件事件中，我們能體會(huì)到：作為老師，我們?cè)谄綍r(shí)生活中就要時(shí)刻觀察每一位孩子的一舉一動(dòng)，去揣摩孩子內(nèi)心世界的想法。
小班下學(xué)期的孩子，他們逐漸地構(gòu)成了自我的思維，有了許多自己的想法。他們就應(yīng)明白自己能吃多少飯，當(dāng)孩子不愿吃時(shí)，作為老師我們就應(yīng)尊重他們的意愿，不要再逼孩子超量地進(jìn)食，否則，不但影響了他們的身體健康，同時(shí)，也影響其對(duì)教師和幼兒園生活的態(tài)度，甚至還會(huì)影響他們的人格健康發(fā)展。
美國(guó)的心理學(xué)家多拉德和米勒經(jīng)過(guò)多年的研究認(rèn)為，饑餓需要得到滿足的條件會(huì)被泛化，進(jìn)而影響細(xì)幼兒將來(lái)的人格。如果幼兒常處在主動(dòng)狀態(tài)下進(jìn)食，那么，他們的將來(lái)會(huì)有可能成為用心主動(dòng)的人；如果幼兒常常在被動(dòng)狀態(tài)下進(jìn)食，那么，他們將來(lái)可能成為被動(dòng)的人。
所以，對(duì)于進(jìn)餐問(wèn)題，教師就應(yīng)充分尊重幼兒的意愿，尤其重要的是想方設(shè)法讓幼兒有饑餓的感覺，在有食欲的前提下進(jìn)食，這種主動(dòng)進(jìn)食的態(tài)度，有利于幼兒的身心健康。
一個(gè)小小的進(jìn)餐問(wèn)題，也有著大大的學(xué)問(wèn)，這種細(xì)微之處就要靠老師的用心發(fā)現(xiàn)。
小班教養(yǎng)筆記（四）：
幼兒園小班教育筆記：愛是相互的
愛是相互的，在我的工作中我感受到了這一點(diǎn)。我對(duì)孩子的愛，能夠變成家長(zhǎng)對(duì)我的信任，因?yàn)槲液图议L(zhǎng)都把愛放在了孩子的身上。班里的孩子不來(lái)幼兒園時(shí)我會(huì)主動(dòng)打電話詢問(wèn)一下，就是這樣一個(gè)小小的細(xì)節(jié)。讓家長(zhǎng)能夠感受到我對(duì)孩子的愛，我也能夠準(zhǔn)確的明白孩子沒來(lái)幼兒園的原因，這是一件一舉兩得的事情。我的一句詢問(wèn)，讓家長(zhǎng)明白孩子在老師的心中很重要。我這樣做也是在悄悄地告訴家長(zhǎng)：把孩子交給我請(qǐng)放心，因?yàn)槲覑鬯?。此刻只要孩子不?lái)，家長(zhǎng)就會(huì)主動(dòng)電話告訴我。因?yàn)槲覑酆⒆铀约议L(zhǎng)很愿意和我交流，孩子有點(diǎn)什么事都愿意和我們說(shuō)說(shuō)。好像我們有神奇的魔法能夠讓調(diào)皮淘氣的孩子變得聽話懂事。我的付出這就是回報(bào)：家長(zhǎng)對(duì)我們的信任。此刻每一天早上我都會(huì)巡視每一桌的孩子，看看是不是有誰(shuí)沒來(lái)。
愛是相互的，在我和孩子的相處當(dāng)中我更真切的這樣認(rèn)為。上個(gè)星期欣蕊沒來(lái)，我給欣蕊的爸爸打了電話明白孩子病了，需要在家里休息幾天。媽媽帶著欣蕊去*輸液，我們的寶寶輸完液還要來(lái)幼兒園看看。媽媽告訴我們說(shuō)孩子想幼兒園想老師啦。我聽了心里暖暖的，我對(duì)孩子付出的愛，在欣蕊的身上我真切的看到了孩子對(duì)我的愛。這個(gè)星期欣蕊還沒有完全好，就要來(lái)幼兒園上學(xué)。媽媽拗但是孩子就送我們的欣蕊來(lái)上學(xué)了，但是每一天放學(xué)后還是要去*輸液的。孩子不愿在家里享受媽媽的愛，要來(lái)幼兒園和小朋友、老師在一齊。這證明了孩子愛幼兒園、愛幼兒園里的老師，才愿意來(lái)幼兒園。欣蕊好多天沒來(lái)了，我把她抱在自己的懷里，問(wèn)一問(wèn)這些天做些什么、想點(diǎn)什么。孩子很高興地和我交談，她快樂我也快樂。
不明白怎樣才能準(zhǔn)確的表達(dá)我的情緒，高興、幸福、快樂……。我愛孩子們，我愛我的工作。
小班教養(yǎng)筆記（五）：
幼兒園小班教養(yǎng)筆記：老師，我不明白
【細(xì)節(jié)描述】
語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，老師想請(qǐng)小朋友上臺(tái)進(jìn)行故事表演，大家爭(zhēng)先恐后地舉起高高的手，待老師的視線停到A身上時(shí)，小不點(diǎn)低下了頭，看得出，寶貝是在躲避老師的視線，不愿意在群眾面前表現(xiàn)。在老師組織群眾活動(dòng)時(shí)，A幾乎很少主動(dòng)舉手發(fā)言，似乎自己是一個(gè)旁觀者，當(dāng)老師點(diǎn)到寶貝回答問(wèn)題時(shí)，A有時(shí)會(huì)滿臉通紅，沉默不語(yǔ)或是說(shuō)“我不明白”。
但是老師透過(guò)對(duì)A平時(shí)的觀察，明白A并不是一個(gè)一味沉默不語(yǔ)、內(nèi)向的孩子，寶貝也有開朗的一面。在群眾自由游戲過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)A能夠跟自己喜歡的朋友玩得哈哈大笑，滿頭大汗。在進(jìn)行音樂情境游戲的過(guò)程中，老師試圖想幫忙A克服害羞、畏縮的心理，于是設(shè)計(jì)了小朋友打電話邀請(qǐng)好朋友來(lái)家做客這一環(huán)節(jié)。大家都想上來(lái)打一打真正的臺(tái)式電話機(jī)，看到A那雙充滿新奇與興奮的大眼睛，我特地請(qǐng)到個(gè)別語(yǔ)言發(fā)展較好的孩子先上臺(tái)示范，之后便邀請(qǐng)到A。這回A沒有拒絕，只是步履緩慢地挪到了電話機(jī)旁，拿起話機(jī)，臉紅紅地遲疑片刻后問(wèn)我：“老師，我要怎樣說(shuō)?。∥也粫?huì)！”老師提醒道：“你就說(shuō)你好，我是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，你有空嗎？”誰(shuí)知小家伙之后立刻說(shuō)：“哦！她說(shuō)我是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，你有沒有空??？”
【細(xì)節(jié)透視】
從寶貝平時(shí)的表現(xiàn)能夠看出，A并不是一個(gè)不喜歡參加群眾活動(dòng)、不合群沉默不語(yǔ)的孩子。相反，他喜歡搞笑的事物，喜歡與自己喜歡的同伴進(jìn)行游戲，甚至有時(shí)還會(huì)主動(dòng)向老師告狀，揭發(fā)某些同伴的不良行為。所以能夠排除A是因?yàn)樾愿穹矫娴脑蚨鴮?dǎo)致上述問(wèn)題。那究竟是什么原因造成孩子出現(xiàn)退縮、害羞，思考被動(dòng)，不能很好地在群眾面前回答問(wèn)題或是大膽表現(xiàn)呢？教師又就應(yīng)如何恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和教育呢？
《綱要》指導(dǎo)我們：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解，支持和主動(dòng)參與，并用心支持、幫忙家長(zhǎng)提高教育的潛力。就這樣，在與A的爸爸交流過(guò)后，老師發(fā)現(xiàn)寶貝平時(shí)在家喜歡看電視，在時(shí)間上也有些長(zhǎng)。再加上隔代撫養(yǎng)等原因，爺爺奶奶都對(duì)A照顧有加，包辦替代的現(xiàn)象在所難免，長(zhǎng)期下來(lái)就構(gòu)成了孩子依靠心理，主要就表此刻“我不會(huì)做，你幫我……”。自然，更省力的無(wú)非就是獲得成人的幫忙，這樣既簡(jiǎn)單又不會(huì)出錯(cuò)，長(zhǎng)期下來(lái)，在問(wèn)題面前孩子不是自己思考，取而代之地將目光拋向成人。上述A就是沒有自己思考，把依靠的繩索拋向了老師。
經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我把孩子問(wèn)題的成因與解決問(wèn)題的具體措施總結(jié)如下：
1、思考也是一種難能可貴的習(xí)慣。都說(shuō)規(guī)律的生活、良好的衛(wèi)生、健康飲食是孩子在學(xué)齡前需要著重培養(yǎng)的習(xí)慣，其實(shí)，自主思考也是一種難能可貴且需要成人用心引導(dǎo)培養(yǎng)的習(xí)慣。在問(wèn)題面前，是將答案直接告訴孩子，還是抓住孩子興趣所在，有方向、有重點(diǎn)、有策略地引導(dǎo)，讓他們自己找尋發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案，這都是作為教育者的我們，就應(yīng)反思的。
2、堅(jiān)持原則，建立權(quán)威型教養(yǎng)關(guān)系。正確的家庭教養(yǎng)方式是幫忙孩子良好性格以及問(wèn)題行為的解決的主力軍。過(guò)度保護(hù)、見不得孩子“哭”而事事依著孩子、包辦替代、在家寶寶“說(shuō)了算”，不給孩子自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)等等，都是造成當(dāng)今獨(dú)生子女社會(huì)問(wèn)題行為孩子的主要原因。這些孩子往往過(guò)度地依靠成人，吃飯、做事，甚至就應(yīng)是孩子主導(dǎo)的游戲都需要有成人的幫忙才能順利地完成。那么怎樣的教養(yǎng)方式才是更恰當(dāng)?shù)哪?？——?quán)威型（與孩子地位平等，尊重孩子自主意愿的同時(shí)也不失原則地讓孩子明白什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，為什么這樣做……）
3、在家活動(dòng)單一，缺乏自主思維性活動(dòng)?？措娨暤倪^(guò)程是被動(dòng)思維的過(guò)程，它不需要孩子思考，只需要靜靜在電視機(jī)前理解，我認(rèn)為看電視的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，20分鐘即可。在家給孩子安排活動(dòng)時(shí)可遵循幼兒自己的興趣愛好，如：畫畫、故事繪本欣賞、搭積木、玩玩具等等，都有助于幼兒主動(dòng)思維的發(fā)展。另外，家長(zhǎng)可陪孩子進(jìn)行一些親子智力游戲、親子問(wèn)答競(jìng)賽、親子閱讀活動(dòng)，這都是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)有效的途徑。
期望我們親愛的A能夠在爸爸媽媽、爺爺奶奶和老師的一致配合下，逐步養(yǎng)成愛思考、會(huì)思考、能說(shuō)敢說(shuō)會(huì)表現(xiàn)的孩子，讓自己變得更加優(yōu)秀和能干
小班教養(yǎng)筆記（六）：
小班教養(yǎng)筆記：我是第一名
小班幼兒正處于自我意識(shí)的萌發(fā)時(shí)期，往往會(huì)以自我為中心。有的幼兒自我中心很嚴(yán)重，認(rèn)為什么都是我的，不會(huì)謙讓；有的幼兒較膽怯，羞于交往，害怕對(duì)方拒絕自己，但其內(nèi)心也是渴望能和同伴一齊做游戲的；有的幼兒缺乏起碼的禮貌知識(shí)，在活動(dòng)中撞倒了對(duì)方或踩痛了對(duì)方連一句“對(duì)不起”都不說(shuō)。因此，幫忙小班幼兒在生活小事中構(gòu)成良好的自我意識(shí)，對(duì)其自我人格的建構(gòu)和社會(huì)性發(fā)展具有深遠(yuǎn)的好處。
在一次戶外活動(dòng)回來(lái)后，翟老師帶女孩子喝水，我?guī)泻⒆尤霂?。這時(shí)，廁所里傳來(lái)了爭(zhēng)執(zhí)的聲音：“我是第一個(gè)嗎!老師他搶我的第一，他推我!”“不行，我是第一個(gè)!”“哇!”(哭聲)……原先，小朋友小便后喜歡趕快跑回來(lái)站隊(duì)，有些小朋友回來(lái)的早，但是不排隊(duì)，所以就讓回來(lái)晚的下朋友站在了第一名。可早回來(lái)的小朋友，就是不主動(dòng)排隊(duì)更不愿讓出第一。其他小朋友又不肯讓還給他，于是他就動(dòng)起了“武力“…像這樣的事情幾乎每一天排隊(duì)的時(shí)候都會(huì)上演好幾次。
小班幼兒剛剛從家庭中走出來(lái)，他們的自我中心心理比較明顯。在他們的意識(shí)中，“我搶到的就是我的。”“我搶不到就打你、咬你”，而不會(huì)去思考別人的感受。因此在與同伴的交往中常常發(fā)生沖突。我們明白幼兒模仿力極強(qiáng)，個(gè)性是小班幼兒，他們能透過(guò)模仿去學(xué)習(xí)攻擊性行為，同樣也能夠透過(guò)模仿去學(xué)會(huì)謙讓、互助、分享和合作等一些行為。所以我們?cè)谌粘；顒?dòng)來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒構(gòu)成良好的行為習(xí)慣。所以經(jīng)過(guò)我們班級(jí)老師一段時(shí)間的耐心引導(dǎo)，此刻我們?cè)谌鐜鷷r(shí)耳邊經(jīng)常聽到的是：“老師，我排好隊(duì)了。老師，我沒有搶第一”……
這天的幼兒園教育，是個(gè)內(nèi)涵豐富的大概念，生活環(huán)境對(duì)幼兒生活潛力的作用已受到越來(lái)越多的重視。在生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子的行為、語(yǔ)言、表情都在向我們傳遞著他們需求、困惑和感受的信息，所以身為幼兒園一線教師的我們，必須要注重生活中每一件小事中蘊(yùn)含的教育價(jià)值！。
小班教養(yǎng)筆記（七）：
冷靜處理孩子們交往中出現(xiàn)的問(wèn)題
在我們的日常生活中和教學(xué)工作中，常會(huì)聽到某某小朋友打我了，某某小朋友搶我玩具了等等的現(xiàn)象。當(dāng)孩子們之間發(fā)生這些現(xiàn)象時(shí)，我認(rèn)為我們老師要善于處理。
在日常生活中，孩子之間爭(zhēng)吵是常有的事。一般來(lái)說(shuō)，只要吵架沒有危險(xiǎn)，我們不必亂加干預(yù)，隨孩子們自己去。孩子們吵架，其實(shí)并不是壞事。它是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的“必修課”，也是孩子自我教育的有力手段。因?yàn)樵跔?zhēng)吵、打架的過(guò)程中，孩子有一個(gè)認(rèn)識(shí)自我的問(wèn)題，期間各自還要申辯自己的主張，這在某種程度上也是孩子自我教育的有力手段，也是相互間的一次體力與潛力、智力的“較量”。當(dāng)然在必需時(shí)，我們可采取適當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行“干預(yù)”，指導(dǎo)孩子解決矛盾，恢復(fù)友誼。
如果孩子確實(shí)受到了委屈，不要立即“興師問(wèn)罪”。因?yàn)檫@樣做，對(duì)孩子并無(wú)益處。正確的做法是，應(yīng)先調(diào)查一下孩子受委屈的原因和過(guò)程。如果是孩子先惹怒另一位孩子，因而另一方才還手，那就要首先指出這位孩子開始時(shí)的過(guò)錯(cuò)，并要他向另外的孩子道歉，然后再指出“還手不對(duì)”的錯(cuò)誤。這樣矛盾就能得到妥善解決。
幼兒園是孩子邁向社會(huì)的第一步，接下來(lái)他們立刻就要進(jìn)入小學(xué)，能夠與同伴友好相處，適應(yīng)群眾生活是他們成長(zhǎng)過(guò)程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)孩子今后的心理發(fā)展有著不可替代的作用。老師遇到這樣的狀況就應(yīng)透過(guò)一些實(shí)例正確引導(dǎo)、教育孩子在與同伴的交往中要學(xué)會(huì)謙讓等待、要有耐心，教育他們?cè)谂c小伙伴有矛盾時(shí)應(yīng)講道理，要學(xué)會(huì)尊重別人。
小班教養(yǎng)筆記（八）：
用欣賞的眼光觀察孩子
“老師，睿群又打我了?！薄袄蠋煟Ｈ菏掷锬弥使P!”“老師，睿群搶我的玩具!”這就是睿群，一個(gè)喜歡惹事的孩子，每一天告她狀的孩子數(shù)都數(shù)但是來(lái)，而且睿群還個(gè)性喜歡“表現(xiàn)自己”，組織活動(dòng)時(shí)，她會(huì)和其他小朋友會(huì)站在旁邊不明白在說(shuō)什么悄悄話不聽老師的指揮，也經(jīng)常的出怪動(dòng)靜，或四處亂跑，影響正常的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)此，我看老師們也很頭疼啊，剛剛開始的時(shí)候給她講道理，還沒說(shuō)幾句他跑了，要是著急訓(xùn)她幾句，她就一向笑。滿不在乎!
然而，一天午飯的時(shí)候，我在旁邊站著看孩子吃飯，她突然抬起頭對(duì)我說(shuō)了一句：“老師你吃飯了嗎你快去吃飯吧!”我突然感覺心頭涌起一陣暖意!
從那以后，我開始用欣賞的眼光看睿群了。我對(duì)她有了新的發(fā)現(xiàn)，在一次上舞蹈課上，我發(fā)現(xiàn)睿群個(gè)性的靈巧，動(dòng)作很協(xié)調(diào)，她也很勇敢，摔著，碰著，也不哭!手也很巧，這天下午在做愛心卡的時(shí)候，她做的很好!
這就是睿群，勇敢靈活，懂得關(guān)心別人。但是如果老師不用欣賞的眼光觀察她。并客觀地對(duì)她做出評(píng)價(jià)，她的優(yōu)點(diǎn)是可能不被發(fā)現(xiàn)，甚至始終給別人不良的印象。
我想睿群很愛表現(xiàn)，我想利用這一方應(yīng)對(duì)睿群的有些行為進(jìn)行控制，能夠在做游戲的時(shí)候讓她當(dāng)個(gè)監(jiān)督員。告訴她當(dāng)監(jiān)督員首先務(wù)必自己要做好，讓她自己學(xué)會(huì)控制自己的行為，我相信睿群會(huì)悄悄的進(jìn)步，告睿群狀的小朋友也會(huì)越來(lái)越少的!
我要用欣賞的眼光看著睿群的進(jìn)步，還要在她的耳邊提醒她也要把她的進(jìn)步告訴別的小朋友，告訴她的父母，還要送她小禮物，表示對(duì)她的進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì)!
陶行知先生說(shuō)過(guò)這樣一句話：“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子!”
老師也以前說(shuō)過(guò)要用欣賞的眼光觀察孩子，相信孩子，解放孩子，沒有賞識(shí)就沒有教育!
小班教養(yǎng)筆記（九）：
讓感謝成為習(xí)慣
幼兒園里每一天早上都有吃點(diǎn)心的時(shí)間。周一我照例為孩子們分好餅干，請(qǐng)孩子們排隊(duì)來(lái)我那里拿。孩子依次來(lái)拿點(diǎn)心，什么也沒說(shuō)。我在等待著孩子們拿到餅干后說(shuō)聲“謝謝”。不是我想滿足被孩子尊重的虛榮心，而是想讓孩子學(xué)會(huì)感謝別人。想借此機(jī)會(huì)讓孩子們明白，當(dāng)別人為你做事后就應(yīng)說(shuō)聲"謝謝"，從小培養(yǎng)孩子要具有感恩的心。餅干發(fā)完了，也沒有一個(gè)孩子想到說(shuō)"謝謝"，我有些失落，但孩子畢竟還小嘛。
于是在孩子們吃完點(diǎn)心后我就問(wèn)孩子們：“老師為你們每個(gè)小朋友做什么了？你們有謝謝老師嗎”有孩子立刻搶著說(shuō)：“老師幫我們準(zhǔn)備了餅干。”“是嗎，你真是個(gè)聰明的孩子。"我順勢(shì)問(wèn)道：“那你拿了餅干后就應(yīng)怎樣說(shuō)呢？”這時(shí)聽到一個(gè)細(xì)細(xì)的聲音在說(shuō)：“謝謝?！蔽倚χf(shuō)道:“說(shuō)對(duì)了。小朋友，記住，以后老師給你們發(fā)點(diǎn)心或盛飯的時(shí)候，在你們有困難得到別人幫忙的時(shí)候，千萬(wàn)別忘記說(shuō)聲“謝謝”?！焙⒆觽円积R回答“明白了”。第二天吃點(diǎn)心時(shí)，我還是照例為孩子們準(zhǔn)備好。剛開始時(shí)，幾個(gè)孩子好像忘了昨日的事，之后潘若妍說(shuō)了一聲"謝謝"后，每個(gè)上來(lái)拿點(diǎn)心的孩子都會(huì)說(shuō)聲"謝謝"。我從心里感到高興。而當(dāng)孩子們?yōu)槲易隽耸裁词聲r(shí)，我也會(huì)對(duì)他們說(shuō)“謝謝”。
有一句話是這樣說(shuō)的：“播種思想，收獲行動(dòng)；播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”感恩之心是沉睡在孩子心靈深處更美的天使，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個(gè)“天使”，讓感謝成為習(xí)慣。到那時(shí)，我們的世界就會(huì)彌漫著愛的芳香。
小班教養(yǎng)筆記（十）：
你的頭是圓的嗎？
隨著孩子們年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)周圍的事物好奇心越來(lái)越強(qiáng)，總想要把某件事弄清楚才罷手。當(dāng)然了，他們喜歡與周圍的事物之間產(chǎn)生互動(dòng)，喜歡探索。作為老師的我們?cè)谟龅竭@種狀況時(shí)，不要過(guò)于干涉孩子們的探究，必要時(shí)能夠加以引導(dǎo)。
這天下午孩子們正在自由玩耍。突然我被一個(gè)奇怪的談話吸引住了“我的頭是圓的，你的頭是圓的嗎”“當(dāng)然了，你看?！闭f(shuō)著還故意靠過(guò)去讓他看?！澳阏f(shuō)謊，你的頭不是圓的，你的頭是長(zhǎng)方形的。”聽到這兒，我不禁笑了起來(lái)?！安皇?，你的頭才是長(zhǎng)方形的呢”兩人為此進(jìn)行了激烈的爭(zhēng)論?！八念^為什么不是圓的，而是長(zhǎng)方形呢”“因?yàn)樗哪樖情L(zhǎng)方形的，所以他的頭也是長(zhǎng)方形的?！甭犃怂脑?，我斷定他為什么一口咬定自己的頭是圓的了因?yàn)樗哪樖菆A的。“你身上哪些地方圓的”“眼球是圓的。”“老師我明白，我的皮股是圓的?！甭牭竭@兒我不僅僅哈哈大笑起來(lái)。和孩子們?cè)谝积R聊天后，你就會(huì)覺得自己什么煩惱也沒有了，和孩子們?cè)谝积R的感覺真好! ;
【回顧】欣蕊還想挽回這段感情嗎？欣蕊的含義是什么意思？看完不再為情所困，更多關(guān)于“欣蕊的含義是什么意思”的問(wèn)題關(guān)注映森：http://m.horslemonde.com/
