【導(dǎo)語】如何挽回自己的教學(xué)成績？如何教出好成績？有沒有人知道，網(wǎng)友解答“如何挽回自己的教學(xué)成績”的簡介如下：
全文目錄一覽：
- 1、當(dāng)老師后教學(xué)成績一直墊底，學(xué)生總是教不會時，應(yīng)該怎么辦？
- 2、成績不好怎么辦??？
- 3、教學(xué)成績差怎么辦？
- 4、新入職的教師教學(xué)成績低怎么辦?
- 5、當(dāng)老師后教學(xué)成績一直墊底，學(xué)生總是教不會，該怎么辦？
當(dāng)老師后教學(xué)成績一直墊底，學(xué)生總是教不會時，應(yīng)該怎么辦？
引言：老師在教學(xué)的時候是非常關(guān)注班級成績的，因為教學(xué)上班級的成績一定程度上是可以體現(xiàn)自己的教學(xué)水平的，當(dāng)老師后教育成績一直墊底，學(xué)生總是教不會，該怎么辦呢？
可以處理的方法
當(dāng)然如果自己的班級總是在墊底的話，可能也會遭受其他方面的壓力，學(xué)校對老師就是有一定考核的。如果說是教學(xué)成績一直墊底的話，可能是跟老師的教學(xué)水平有關(guān)，因為就算是再差的學(xué)生，也不可能總是保持著更差的狀態(tài)。老師可以向其他的教師學(xué)習(xí)一下教學(xué)經(jīng)驗，多去聽聽優(yōu)秀老師的課，看看自己的教學(xué)方法有什么問題。另外就是要分析班級學(xué)生的情況了，每一個老師其實更適合的教學(xué)就是要根據(jù)學(xué)生的實際情況來積極安排，可能班里面的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，那自己就沒有必要刻意的抬高了。先在講課上把學(xué)生的基礎(chǔ)知識補(bǔ)起來之后再慢慢的給學(xué)生訓(xùn)練，這樣的話學(xué)生就會有所進(jìn)步。其實老師發(fā)現(xiàn)了班級成績墊底，就應(yīng)該及時的鼓勵學(xué)生積極奮斗，必須改正。如果學(xué)生意識到自己的班級成績沒有辦法提高的話，可能積極也會垂頭喪氣，所以說導(dǎo)致越來越難以提高。
合理的看待老師的教學(xué)水平
如果說在老師教學(xué)水平的評估上一味的以成績?yōu)橹鞯脑?，那么就會發(fā)現(xiàn)所有的老師都在拼命的讓學(xué)生做題，并且不斷的提高班級成績。沒有一個老師在乎自己的教學(xué)，也沒有老師去關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展。所以說教學(xué)水平的評估方式，直接引導(dǎo)著老師的教學(xué)方式，也引導(dǎo)著學(xué)生的行為模式。所以應(yīng)該合理的看待老師的教學(xué)水平，再就是評估的時候一定要多方面的進(jìn)行。在這樣的情況之下，老師才能夠更好的專注于學(xué)生的成長，而學(xué)生也可以在老師正確的行為模式之下取得更加優(yōu)異的成績。
成績不好怎么辦??？
在認(rèn)真投入學(xué)習(xí)之前，先把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容快速閱讀一遍，了解學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，以便能及時了解和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。要注意輕重詳略，在不太重要的當(dāng)?shù)啬隳軌蚧ㄉ冱c時刻，在重要的當(dāng)?shù)啬軌蛏晕⒌÷龑W(xué)習(xí)進(jìn)程，這關(guān)于課上的學(xué)習(xí)十分有協(xié)助。
學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生很大程度上得益于在講堂上充分利用時刻，這也意味著在課后少花些功夫。講堂上要及時合作教師，做好筆記來協(xié)助自己記住教師教學(xué)的內(nèi)容，尤其重要的是要積極地獨立思考，跟得上教師的思想。講堂上做的筆記要在課后及時回憶，不僅要溫習(xí)教師在講堂上教學(xué)的重要內(nèi)容，還要溫習(xí)那些仍感含糊的認(rèn)識。假如堅持定時溫習(xí)筆記和講義并做一些相關(guān)的習(xí)題，定能更深刻地了解這些內(nèi)容，回憶也會保持得更長久。
平時檢驗的目的主要看把握功課程度怎么，所以不要弄虛作假，而應(yīng)心平氣和地對待它?；蛟S，有一兩次考試成績不盡如人意，可是這不要緊，只需學(xué)習(xí)扎實，認(rèn)真對待，下一次必定會考出好成績來。通過檢驗，可讓你了解下一步學(xué)習(xí)更需要用功夫的當(dāng)?shù)?，更有助于自己把新學(xué)的知識記得牢固。
教學(xué)成績差怎么辦？
一是看是不是自己的原因，比如說在教學(xué)過程中沒有抓住重難點？有沒有提高課堂效率？從而導(dǎo)致學(xué)生成績不理想；二是看學(xué)生，學(xué)生上課有沒有認(rèn)真聽講？有沒有記筆記？課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)有沒有認(rèn)真完成？總之原因是眾多的，關(guān)鍵是找準(zhǔn)問題所在，然后對癥下藥。
你要抓住課堂，向四十五分鐘要效率，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，只有這樣，才有可能提高自己的教學(xué)成績。
如何提高教學(xué)成績
一、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。
努力提高自身素質(zhì)，虛心向各位教師學(xué)習(xí)。在教研教改中，盡量把自己的許多想法與每位參與教研的教師進(jìn)行交流，接受大家的批評與指正，這樣可以提高自身的教學(xué)素質(zhì)。在其他教師講解時，注意聽，認(rèn)真記，并將先進(jìn)的教學(xué)思想，努力轉(zhuǎn)化為自己的東西，從而豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。
二、做好四認(rèn)真，即認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真講課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。
認(rèn)真?zhèn)湔n是搞好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)質(zhì)量的主要前提。堅持教一回、總結(jié)一回、提高一回。每講完一節(jié)課都要進(jìn)行反思，做個課后小結(jié)。以備以后再講時少走彎路。
認(rèn)真講課是提高課堂教學(xué)的重要一環(huán)，教師要講好每一節(jié)課。
認(rèn)真的批改作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)做得如何是檢查課堂教學(xué)效果的重要標(biāo)志。教師對學(xué)生的作業(yè)全批全改，面批面改，就是一種很好的方法。對每個學(xué)生作業(yè)上的每個問題，先給學(xué)生指出，再給其分析錯因，更后讓學(xué)生把錯題改正過來，當(dāng)天結(jié)算，不拖欠，尤其是后進(jìn)生，一定要當(dāng)天消化。
認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。對不同的學(xué)生采取不同的輔導(dǎo)方法，對那些接受能力強(qiáng)、課本作業(yè)不夠做的學(xué)生，給他們補(bǔ)一些難度較大的習(xí)題，適當(dāng)再留一些綜合性的作業(yè)，讓他們“吃得飽”，同時給他們有計劃地開辟新的領(lǐng)域。對于中等生，使他們“吃得好”，掌握必要的教材知識。
對于接受能力差，底子弱的學(xué)生，利用課余時間個別輔導(dǎo)、講解，給他們吃偏飯，使他們“吃得了”。就是讓他們“吃得少點，而次數(shù)多點”，以提高他們學(xué)習(xí)積極性，或給后進(jìn)生找對子，叫好生一幫一，抓兩頭帶中間，達(dá)到全面開花。
三、搞好課堂教學(xué)。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校、老師和家長更關(guān)注的一個問題，也關(guān)系到學(xué)生的切身發(fā)展，提高學(xué)習(xí)成績是一個不可忽視的重要問題。
1、激發(fā)學(xué)生興趣。
興趣是更好的老師，有了濃厚的興趣，學(xué)生才能入迷，才能使學(xué)生變被動為主動，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動其積極性。
2、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)能力。
教師的職責(zé)不僅是傳授給學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何“學(xué)知識”，“會學(xué)知識”。我在語文教學(xué)中一般采取這種方法：“預(yù)習(xí)——聽講——質(zhì)疑——練習(xí)——拓展”。也就是：“讀——聽——說——再讀——寫”。第一步讀，初讀，將自己不會的記錄下來，做好下一步聽課的準(zhǔn)備。
第二步聽，聽明白。第三步，課上發(fā)言，說自己的見解，體會看法，質(zhì)疑交流。第三步再讀課文，回顧歸納所學(xué)。更后寫，動手將能力落實到手上。這樣，巧設(shè)計、善挖掘、循循善誘、循序漸進(jìn)。學(xué)生不斷的積累了知識，形成能力，切實提高了成績。
新入職的教師教學(xué)成績低怎么辦?
堅持寫日記總結(jié)經(jīng)驗，可以和其他老師進(jìn)行交流請教。
提高教學(xué)質(zhì)量，不能沒有科學(xué)和嚴(yán)格的管理。首先要建立健全學(xué)?；镜墓芾硪?guī)章制度，促進(jìn)教學(xué)工作的規(guī)范化。從以往評估的情況看，我們的教學(xué)管理還相當(dāng)不規(guī)范、不嚴(yán)格。例如，有不少已評高校畢業(yè)設(shè)計（論文）這一指標(biāo)專家評價相當(dāng)不好，這與學(xué)校在該環(huán)節(jié)的制度不健全，或者是制度落實不到位有關(guān)系。
有些學(xué)校學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)走過場，甚至“放羊”，這也與學(xué)校沒有建立起相應(yīng)的科學(xué)嚴(yán)格的管理制度有關(guān)。當(dāng)然，這個問題不僅僅是管理的問題，還有一個認(rèn)識和投入問題。學(xué)校要抓住評估這一契機(jī)，建立健全各項教學(xué)管理規(guī)章制度并認(rèn)真貫徹落實，為保證和提高教學(xué)質(zhì)量提供基本的制度保障，使教學(xué)工作有章可循。
要提高管理水平，各高校都必須重視管理隊伍的建設(shè)，注意提高管理人員的素質(zhì)。要建立和完善校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制。學(xué)校辦學(xué)，教師為本。要建立和完善促進(jìn)教學(xué)工作的激勵機(jī)制和約束機(jī)制，使老師們能熱愛教學(xué)、搞好教學(xué)。教學(xué)以學(xué)生為本，要通過有效的教學(xué)管理手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成比學(xué)習(xí)、比能力的良好氛圍，促進(jìn)創(chuàng)新人才脫穎而出。
當(dāng)老師后教學(xué)成績一直墊底，學(xué)生總是教不會，該怎么辦？
作為從教近三十年的同行，我給你支一招： 狠抓落實。
再優(yōu)秀的老師如果只管自己講完課，不關(guān)注、不落實學(xué)生對知識點的掌握，這就好比把種子撒在田里后不管不問，既不除草也不施肥，任其自生自滅，收獲時都難免所得了了。
何為“教學(xué)”？ 教學(xué)不僅僅是老師講了，完成了教學(xué)的內(nèi)容，還包括隨時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，即聽懂的比例是多少，能做對相關(guān)練習(xí)的人數(shù)有多少，能舉一反三的有幾層，考試時對應(yīng)知識點得分率如何， 其中任何一項指標(biāo)低于預(yù)期，都要采取相應(yīng)的辦法補(bǔ)救提升，這樣才算有成效的教學(xué)。
你是學(xué)習(xí)上的優(yōu)等生， 千萬不要想當(dāng)然的以為你的學(xué)生都和你一樣，只要老師講了，他們就記住了；只要你讓做了，他們就學(xué)會了 。要想讓自己的教學(xué)有成效，在不講錯的基礎(chǔ)上，你必須狠抓知識點的落實，從以下幾方面來改變你的教學(xué)方式和方法。
初中無論學(xué)習(xí)什么學(xué)科，包括數(shù)學(xué)，記憶都非常關(guān)鍵，正所謂“ 記憶是學(xué)習(xí)之母 ”。 初中數(shù)學(xué)的公式、定律、解題步驟、分析方法等，必須要求學(xué)生牢記，做題時才能得心應(yīng)手。 所以老師得拿出時間來讓學(xué)生背誦，甚至默寫，務(wù)必讓絕大多數(shù)人爛熟于心，千萬不要以為學(xué)生一看就記住了，因為不出三天，絕大多數(shù)人就會把你講的東西忘得一干二凈。
學(xué)生獲取知識首先來自課堂，但課堂只有四十五分鐘，優(yōu)等生可能幾分鐘就學(xué)會了，學(xué)困生再給四十五分鐘可能還是啥也不知道。一堂課是否達(dá)到教學(xué)有效，不能看優(yōu)生是否學(xué)會，多數(shù)情況下得看中等生的反饋，或中下等水平學(xué)生的的學(xué)習(xí)情況。例如， 較難的知識點以中等生學(xué)會為課堂教學(xué)有效的標(biāo)準(zhǔn)，較簡單的知識點則以中下等生學(xué)會為準(zhǔn)。 達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)時不要急于講解下一個知識點，可以停下來等一等，試著改變教法，多和學(xué)生互動，在摸索中找準(zhǔn)原因，逐步提升課堂教學(xué)效率。
一個班學(xué)生幾十人，學(xué)習(xí)能力差別巨大，老師關(guān)注能力強(qiáng)的學(xué)生，但大部分精力要花在學(xué)習(xí)能力中下等的學(xué)生身上，因為差生面的大小直接決定了班級學(xué)習(xí)的平均水平。所以 凡是絕大部分人應(yīng)知應(yīng)會的基礎(chǔ)性知識點要確保學(xué)習(xí)能力中下等的學(xué)生掌握，能夠正確答題 。你要牢牢抓住能力中下等的學(xué)生，通過反復(fù)練習(xí)、講解、答疑、互動討論、以優(yōu)帶差等辦法，耐心地幫助其強(qiáng)化知識點的掌握，提升解題和得分能力，避免兩級分化過早過大。
抓牢中下等生不掉隊，可提升平均成績，對 能力中上等的學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)，可以激發(fā)潛能，提升所帶學(xué)科在年級的競爭力。 教師要學(xué)會研究試卷和題型，充分把握考試的重難點，找出那些具有選拔性的試題和考點，幫助能力強(qiáng)的學(xué)生掌握解析方法、找到解題規(guī)律，并舉一反三，在考試中成功突破難點，爭取成績在年級中名列前茅。
對自己的教學(xué)有要求有反思的老師都是好老師，你想提高教學(xué)成績，愿意向他人請教，足以證明你具備良好的素質(zhì)，教師隊伍需要像你這樣的年輕人。你所遇到的問題也是大部分新老師會遇到的問題，不僅不能證明你不適合當(dāng)老師，反而證明了你具備當(dāng)好老師的愿望， 只需把你的關(guān)注重點從老師是否教了轉(zhuǎn)向如何讓學(xué)生都會，相信你很快就能成長為一名優(yōu)秀的教師。
感謝你成為一名教師，并愿意為中國教育、為學(xué)生成長付出心力！
——END——
作者簡介：專注教育事業(yè)數(shù)十載，樂于分享教育的那些事，努力讀懂現(xiàn)實與人生。
從你的描述來看，你在中學(xué)時候的學(xué)習(xí)是很好的了，現(xiàn)在你是老師了，但是教學(xué)成績很差。問題出在哪里呢？而你是師范畢業(yè)的，所以不能說你不懂教學(xué)。那么更可能的問題應(yīng)該是下面這個幾個了。
一是你的個人理解力很強(qiáng)，這個特點可以說是優(yōu)勢，但是在教學(xué)中就是劣勢了。
二是經(jīng)驗不足。
三是對學(xué)生的觀察還不系統(tǒng)深入。
如果上面分析沒錯的話，那么解決的辦法是不是就可以這樣？
先認(rèn)真追蹤觀察一些典型的學(xué)生，重點是他們的思維方法、思維習(xí)慣和思維過程，認(rèn)真做好記錄。根據(jù)獲得的資料進(jìn)行分析，找出這些學(xué)生的思維活動的規(guī)律。
接下來就是要記住學(xué)生的典型思維模式，每次備課的時候，都要以這樣的學(xué)生的思維模式為對象來進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計。
再比較分析這樣的課堂教學(xué)設(shè)計的成效和不足。好的堅持，不好的再分析改進(jìn)。當(dāng)然這個過程中聽聽老教師的課也會有幫助。
注意，教學(xué)過程針對的是學(xué)生的“腦回路”，不是你自己的“腦回路”。
更后想說的是，當(dāng)老師是更有價值的職業(yè)。不管這個 社會 怎么對待老師，教師這個職業(yè)確實更有價值的！
高高興興去當(dāng)好老師吧！
一要改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)趣味、競爭氛圍，多采用問題式教學(xué)模式。二要多下功夫，采用抓兩頭帶中間的做法，抽時抽空，進(jìn)行個別輔導(dǎo)或小組輔導(dǎo)。三要激勵、表揚跟進(jìn)，對有進(jìn)步的學(xué)生多鼓勵，多表揚。
這位老師教學(xué)成績一直墊底，學(xué)生總是教不會，該怎么辦？這是極少個別的情況，從師范畢業(yè)乃至大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生走岀 社會 ，難適應(yīng)教學(xué)或其他工作的個別情況是不可避免的。臂如， 歷史 上 黃浦軍校還是孫中山時期在蘇聯(lián)軍援之下，創(chuàng)辦的軍事學(xué)校，民國時期黃浦軍校畢業(yè)的身份幾乎成為了國軍將領(lǐng)的一種身份象征，因此很多人都認(rèn)為黃浦軍校是一個高級軍事學(xué)院校。但是實際情況卻并非如此，如，黃浦軍校大名鼎鼎的第一期就曾被強(qiáng)行中斷學(xué)業(yè)到戰(zhàn)場上救火，同時令很多人賞得黃浦軍校畢業(yè)生的質(zhì)量參差不齊。
至于樓主提到的問題： “ 當(dāng)當(dāng)老師后 教學(xué)成績 一直 墊底，學(xué)生 總是 教不會 ” 從 一一直、總是 這兩個關(guān)鍵詞 說明這位老師存在知識儲備不夠，難以勝任教學(xué)工作。作為一位老師數(shù)年來教學(xué)成績一直墊底，而且總是教不會。人貴有自知之明，更好改行換個崗位，不參入一線講臺教學(xué)，免得誤了人家子孫的學(xué)業(yè)。
本人看法如有不妥，歡迊點評！
《原則》
我認(rèn)為這種情況應(yīng)有以下幾種原因：
1、這個班的班風(fēng)不佳，沒有學(xué)習(xí)的氛圍，各科成績都應(yīng)該不太理想。如果您是一位班*就要先凝聚正能量班風(fēng)，讓班集體風(fēng)氣正，學(xué)風(fēng)濃，自然就會改變每次成績基本墊底的現(xiàn)象。
2、學(xué)生本身的問題。如果這個班分班時生源差于其他平行班，墊底的現(xiàn)象就很正常。就努力工作，坦然面對吧，這樣也許還會創(chuàng)造教育奇跡。
3、教師自身的問題。作為一名教師應(yīng)該先走進(jìn)學(xué)生的心里，讓學(xué)生喜歡您，從而學(xué)生們才會喜歡您的學(xué)科，成績就不會墊底了，這就形成了良性循環(huán)；作為一名教師不要只會教知識，完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，要找出學(xué)生學(xué)不會的根本原因，要對癥下藥。要清楚地知道：教師更主要的教學(xué)目的是“授之以漁”，就是要教培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，教給有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)，樂學(xué)習(xí)，享學(xué)習(xí)才行。
希望以上簡單的分析能給您些許的幫助。所以，請您從痛苦中走出來，沉下心來，分析具體的原因，有針對性地對待吧！一定會有起色的。
答，你有成為優(yōu)秀教師的條件，但目前墊底，主要原因如下：一、嚴(yán)重高估了學(xué)生學(xué)習(xí)的整體能力！用自己的學(xué)習(xí)能力和理解能力，去衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力了。學(xué)生們的智力需然是正常的，但并不是相同的，只要不是智力低常，即使無限接近智力低常，仍然是正常，學(xué)生的智力是呈階梯級分布的。你用自己的智力（你反映快，成績好）去踹度學(xué)生的智力，其結(jié)果是班上智力優(yōu)秀的幾個人或者還多一點的人跟上了你的教學(xué)節(jié)奏，中下生甚至中等生，他們是在看優(yōu)生和老師表演節(jié)目，但他們沒有看懂劇情，索然無味。有人甚至?xí)[事、違背課堂紀(jì)律來表示不滿。所以，你可以這樣設(shè)想：盡管學(xué)生智力是正常的，但有部分人的智力是接近低常兒的，你要1、降低教學(xué)起點；2、哪怕只有一個很少的知識跨度，你也要在中間達(dá)一步梯子，引導(dǎo)中下生跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏；3、重視變式訓(xùn)練，不要認(rèn)為這種類型的題目與例題僅一個很少的地方不同，學(xué)生有主觀能動性，可以舉一反三，觸類旁通，其實中下生是沒有這個能力的。這樣，中下層甚至中層學(xué)生就會有許多人跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏。4、對于基本的計算能力，如有理數(shù)的運算，整式的化簡，解方程（組），解不等式（組）等內(nèi)容，必須很抓落實，嚴(yán)防死守；可以讓學(xué)生在黑板上點名板演，逐一過關(guān)。說得不好聽一點，要像訓(xùn)練動物形成條件反射一樣，狠抓訓(xùn)練。因為，墊底的班級，這是高失分的地方；思維能力稍弱的人這個地方也是可得分的。三、狠抓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)，狠抓數(shù)學(xué)過關(guān)。學(xué)生成績差，除了跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏、聽不懂課外，就是學(xué)生根本就沒有聽課！教師講教師的，學(xué)生玩學(xué)生的，孩子們根本就沒有將教師的教學(xué)當(dāng)一會事！一旦要做題了，學(xué)生就想當(dāng)然亂做一氣，甚至亂抄一通。做得牛頭不對馬嘴，也無所謂。或者由于落下功課太多，學(xué)生完全持放棄態(tài)度。在降低難度以后，對學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)氣，老師要零容忍，拔釘子，打老虎（你可不要打人?。?，必須讓學(xué)生改正！要守著學(xué)生做課堂作業(yè)，嚴(yán)禁任何學(xué)生抄襲！發(fā)現(xiàn)問題及時解決（注意，盡量把困難設(shè)想在前面，不要把學(xué)生的理解力、思維力、自覺性等看得很高，這種進(jìn)行備課，將原教案步子大的地方通過設(shè)引例、舉例子等辦法做橋梁，變得讓學(xué)生易于接受……這種做了，還出問題，則補(bǔ)充補(bǔ)救）。三、采用其他一些好方法。如每一章及時小考，嚴(yán)格監(jiān)考改卷并分析試卷，發(fā)現(xiàn)全班帶普遍性的錯誤地方，再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練（方法前面以講過，將中下學(xué)生預(yù)設(shè)智力是接近智力低常，訓(xùn)練密度接近訓(xùn)練動物嚴(yán)成條件反射，稍微變動一點的地方，再重設(shè)訓(xùn)練點……）讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽課，及時鞏固，這樣一環(huán)扣一環(huán)地學(xué)習(xí)；建立錯題集；對優(yōu)生進(jìn)行表揚，如打滿分或九十分以上（根據(jù)小考難度設(shè)定），獎勵小本子一個，上面寫?yīng)勛只蚱渌麅?nèi)容，嚴(yán)肅批評考得不好的學(xué)生；因人施教，聯(lián)系家庭（不要亂告家長，三思而后行）等。我想，隨著教學(xué)經(jīng)驗的積累，你會成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
這種情況確實存在。
一，教師把學(xué)生的能力想象的太高，特別是題主自己當(dāng)年成績出類拔萃。
二，在班級教學(xué)過程中，沒有從學(xué)生實際出發(fā)，陷入自我陶醉中。
三，教師的教，必須建立在學(xué)生認(rèn)真聽講的基礎(chǔ)之上，否則你講你的，我聽我的，如當(dāng)年的游擊戰(zhàn)，很難讓學(xué)生學(xué)好。
實際上，剛畢業(yè)的大學(xué)生都容易出現(xiàn)類似情況：講得太深，學(xué)生理解不了；不能讓學(xué)生聽自己的指揮，教師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡！
改變這種情況，首先要從學(xué)生實際出發(fā)——即所謂的備學(xué)生；其次，理解大綱，駕馭教材，做到為我所用；再次，管住學(xué)生，讓學(xué)生按照教師的要求而為——想出成績這是必須的！
當(dāng)然，題主如果照搬大學(xué)里的那一套：同學(xué)生交朋友，抓素質(zhì)教育……那在應(yīng)試的環(huán)境下，只能……
一個教學(xué)成績好的老師的基本功有2個吃透：1是吃透教材；2是吃透學(xué)生。
吃透教材，根據(jù)你的陳述，應(yīng)該不成問題。
你的“總是教不會（學(xué)生），該怎么辦”應(yīng)該著重表現(xiàn)在“吃透學(xué)生”上。
吃透學(xué)生，也就是熟練掌握學(xué)情。結(jié)合教學(xué)情況具體說來，就是要做到①你講的課讓學(xué)生感興趣、好懂；②學(xué)生能分層次認(rèn)真落實。
要讓學(xué)生聽你的課感興趣、好懂，就要在你備課和講課中盡可能蹲下身來，站在學(xué)生認(rèn)知的角度，去看待所要學(xué)習(xí)的知識，去討論問題，做到通俗易懂，學(xué)生才會感興趣，才會好聽易懂，才會變成學(xué)生已聽懂了知識；如果僅站在老師認(rèn)知和知識傳授的角度去備課講課，學(xué)生沒有多大學(xué)習(xí)興趣和知識體驗，更大可能就是幾個尖子生聽懂了，大部分學(xué)生會似是而非、事不關(guān)己，出現(xiàn)皮是皮、毛是毛的知識和體驗兩分離現(xiàn)象。那怎么可能把知識學(xué)好呢？
老師教學(xué)，不只是在于怎樣把知識傳授下去，而重點是教會學(xué)生怎樣把知識學(xué)到手，變成學(xué)生自己的本領(lǐng)，這才是教與學(xué)的根本意義。
學(xué)生上課聽懂后，接下來的重要事就是鞏固落實。
鞏固落實的基本方法，就是基礎(chǔ)知識一定要牢固掌握，當(dāng)背的要背；基本原理、基本觀點一定要會舉一反三，這要通過反復(fù)訓(xùn)練和擴(kuò)展、發(fā)散思維獲得；還要教會學(xué)生由點到面，建立知識聯(lián)系的結(jié)構(gòu)；還有記憶有技巧和間斷規(guī)律，時常溫故而知新等等。這里面，也有吃透學(xué)生的學(xué)情要求。
這里的吃透學(xué)生，重點體現(xiàn)在一個傳統(tǒng)方法上：那就是抓兩頭，帶中間。中間層是一個集體成績好次的大面積和重點、是各項評估指標(biāo)的平衡點。抓上頭，是為了帶動中間層；抓下頭是為了減少成小落后層擴(kuò)大中間層。保住和擴(kuò)大了中間層，這個集體一定會蒸蒸日上，莫說學(xué)習(xí)成績，其它各方面都不會差。
所以，我們老師在上課、督促學(xué)生知識鞏固落實兩方面，都必須建立在中間層的基礎(chǔ)上，本著嚴(yán)格管理、有分寸對待，做好上引下促，也就吃透了學(xué)情。
根本來說，我認(rèn)為還是方法和認(rèn)識問題。教學(xué)是一個完整的程序，它也要求各個環(huán)節(jié)都要上下貫通。
首先，你說的重點其實只是授課上，還不能稱為是“教學(xué)”，你在課堂上講透徹了，感覺學(xué)生在課堂上聽懂了，但是這只是理論上的，還需要“實踐”——學(xué)生的練習(xí)過程，而實踐出真知，如果這個方面做不好，學(xué)生成績必定提高不了。
其次，教學(xué)的對象是人——學(xué)生，他們是活生生的存在，你想通過你的教學(xué)把知識傳遞給他們，就要想方設(shè)法讓他們“親其師”，然后他們才會“信其道”，就是說，你用豐富的知識，幽默風(fēng)趣的語言，對待教育的真誠態(tài)度來打動他們，讓他們對你產(chǎn)生崇敬，才會引起對你的學(xué)科產(chǎn)生興趣。
更后，你剛剛踏入教育兩年，遇到這些困難是正常的，雖然同時參加工作的有些人會適應(yīng)快些，但只要你努力，也可能會很快趕上的。
況且，即使考上了公務(wù)員，公務(wù)員也會遇到意想不到的問題，到時候又該咋辦呢？
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